各教学系部：

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《河北省职业教育改革发展实施方案》（冀政字〔2019〕15号）及《河北省职业教育教师教学创新团队建设方案》（冀教职成〔2019〕46号）等文件精神，打造一批高水平教师教学创新团队，示范引领学校“双师型”教师队伍建设，深化教师、教材、教法“三教”改革，培育省级、国家级高水平、结构化教学创新团队，经学校研究决定，遴选首批校级教师教学创新团队，现就相关工作通知如下。

一、范围数量

面向学校所有专业，择优遴选3-7个引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。

二、申报条件

（一）团队师德师风高尚。全面贯彻党的教育方针，积极践行社会主义核心价值观，坚持“四个相统一”和“三全育人”，广受师生好评。团队教师注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，广受师生好评。团队负责人及成员近三年无违反师德师风情况、无教学事故。

（二）团队结构科学合理。团队年龄结构和专业结构合理，原则上应老中青搭配，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课和行业企业兼职教师，成员8—15人且相对稳定。团队中“双师型”教师占比超过一半，具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格证教师占40%以上；骨干成员有行业企业高级技术人员兼职任教，且不少于2名。

（三）团队负责人能力突出。团队负责人应是具有相关专业背景和丰富企业实践经历（经验）的专业带头人；具有改革创新意识、较高学术成就、较强组织协调能力和合作精神；原则上应具有高级职称，年龄一般不超过55周岁；熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业标准，具有课程开发经验。牵头建有省级以上“双师型”名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室等优先。

（四）教学改革基础良好。重视教育教学改革与研究，及时将企业先进生产技术和最新研发成果融入教学，推动信息技术与教育教学融合创新。团队成员曾获得下列荣誉、成果至少一项：省级及以上教学成果奖、校级及以上教师教学能力大赛奖项、承建校级精品课程或优质在线开放课程、承担校级及以上科研项目2项以上。

（五）专业特色优势明显。原则上重点支持以专业（群）建设为主体的团队。校企合作基础良好，具有长期稳定的合作企业和产教融合实训基地，实习实训设施设备先进，能够满足专业实际需要。承担校级及以上重点专业、集团化办学、现代学徒制试点、1+X证书制度试点，以及师生在全国职业院校技能大赛中成绩突出、专业社会服务贡献度高的同等条件下优先。

（六）坚持成果导向，产能优先。优先支持在省级及以上教学成果奖、国家及省级教育教学改革试点项目、省级及以上师生竞赛获奖等方面承诺产能高的团队。

三、建设任务

（一）加强团队教师能力建设。制订高标准团队建设方案，落实团队工作责任制。整合校内外优质人才资源，组建校企合作、专兼结合的“双师型”团队，不断优化团队人员配备结构。组织团队教师全员开展专业教学法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。支持团队教师定期到企业实践，学习专业领域先进技术，促进关键技能改进与创新，提升教师实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。

（二）建立团队建设协作共同体。充分利用学校牵头的职业教育集团平台，推进校企、校际协同育人，促进团队建设的整体水平不断提升，推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。探索校企共建高水平教师发展中心或实习实训基地，在人员互聘、教师培训、技术创新、资源开发等方面开展全面深度合作、促进“双元”育人，切实提高复合型技术技能人才培养质量。

（三）构建对接职业标准的课程体系。服务“1”与“X”的有机衔接，积极推进“三教”改革，校企共同研究制订人才培养方案，按照职业岗位（群）的能力要求，制订完善课程标准，基于职业工作过程重构课程体系，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，将职业技能等级标准等有关内容融入专业课程教学，促进职业技能等级证书与学历证书相互融通。研究制订专业能力模块化课程设置方案，开发活页式、工作手册式教材，积极引入行业企业优质课程，建设智能化教学支持环境下的课程资源，每个专业按照若干核心模块单元开发专业教学资源。组织团队教师集体备课、协同教研，规范教案编写，严格教学秩序，做好课程总体设计和教学组织实施，推动课堂教学革命。

（四）创新团队协作的模块化教学模式。以学生为中心，健全德技并修、工学结合的育人模式，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。开展教学改革研究，创新模块化教学模式，打破学科教学的传统模式，探索“行动导向”教学、项目式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法，支持每位教师形成特色教学风格。明确团队教师职责分工，团队成员全面参与人才培养方案制（修）订、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专业建设全过程，教师分工协作进行模块化教学，不断提升教学质量效果。推动人工智能、大数据、虚拟现实等新技术在教育教学中的应用，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供给，推进信息技术与教育教学融合创新。

（五）打造标志性教研教改成果。秉承创新发展行动计划、瞄准“双高计划”，集中优质资源，加强集团作战，力争在国家级及省级教学成果奖、教育教学改革试点、重点专业、技能大师工作室、教学名师、精品在线开放课程、创新创业课程、金课，以及教师教学能力大赛、学生职业院校技能大赛、“十四五”规划教材等方面取得标志性成果，不断提升学校的影响力和竞争力。

四、遴选程序

（一）团队申报。以专业或专业群为单位自愿申报，申报书于6月18日前提交团队负责人所在专业系。

（二）遴选推荐。各教学系部依据学校公布的遴选条件，本着公开、公平、公正的原则，择优进行推荐，每个专业系推荐数量不超过2个团队，于6月20日前将申报书和汇总表加盖部门公章上报学校教务处。

（三）评审立项。教务处将组建评议小组评议，初步确定创新团队名单。经校长办公会审批后，公布创新团队名单。

（四）培育建设。确立为立项建设的团队根据团队建设方案和建设任务，进行为期2年的团队建设。

（五）考核验收。建设期内，教务处将会同有关部门对团队建设进展情况进行年度检查评估，根据绩效确定跟进支持政策；建设完成后，教务处统一组织考核、验收，验收合格的，正式认定为校级教师教学创新团队。验收不合格的，取消团队建设资格。

认定为校级教师教学创新团队，将择优推荐参加省级教师教学创新团队评选，同等条件下，团队申报的教学项目优先扶持。

联系人：袁武平 联系电话：13930024095

附件：邯郸幼儿师范高等专科学校教学创新团队立项建设申报书

邯郸幼儿师范高等专科学校

2023年5月31日

 附件1教学创新团队申报书.docx