小学美术教育专业人才培养方案

一、专业名称、专业代码

（一）专业名称: 小学美术教育

（二）专业代码: 570109K

二、入学要求

普通高级中学毕业或具备同等学力者

三、学制、学历层次及修业年限

学制：全日制

学历层次：专科

修业年限：3年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养坚决拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，德、智、体、美、劳全面发展，具备扎实的美术教育知识与专业技能，能从事幼儿美术教学、小学美术教学，具有良好的教师职业道德、先进的教育理念，热爱教育事业，能适应教育改革与发展的需要，具备从事教师实际工作能力和一定的教育教学研究意识与创新实践能力，身心健康，综合素质高，能够胜任小学美术教育工作的高素质应用型专门人才。

（ 二 ）培养规格

1.素质

（1）具有良好政治素质，掌握马克思主义的基本观点和建设中国特色社会主义的理论，树立科学的世界观、人生观、价值观。

（2）具有良好的职业道德和职业素养，树立正确的学生观、教师观和教育观，热爱教育事业，热爱儿童，具有强烈的责任感；宽广、扎实的文化基础知识，系统掌握教育基础知识、基本技能，具有开展教育教学及初步研究的能力。

（3）具有健康的身心素质，养成良好的体育锻炼及身心卫生保健习惯，具有强健体魄、健全人格和良好个性心理品质。

（4）具有较高的人文素养、科学素养和专业素养，具有绘画、美术创作、教育教学以及艺术欣赏和艺术表现能力。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中国优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握教育学、心理学、教学法的基础知识和基本原理。了解学生心理发展水平和规律，学习特点、个体差异和促进学生全面发展的策略方法。了解学生发展中的问题与对策，掌握学生安全防护与救助方法。

（4）熟悉小学教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握小学教学特点与教育教学活动的基本知识和方法策略，掌握观察、谈话、记录等了解学生的基本方法。

（6）掌握美术学科必备的美术基本理论、技能和美术课程教学的知识体系、基本方法和手段。

（7）具备一定的体育运动知识与技能，符合国家的大学生素质要求。

3.能力

（1）小学教师核心能力，包括观察学生、了解学生和指导学生行为的能力；科学创设环境和合理利用资源，促进学生成长、学习和活动的能力；具备合理组织日常生活的能力；具备制订教育计划、设计课程设计方案、组织实施教育的能力；具备班级管理并能对学生学习情况进行评价与反思的能力；普通话水平达到国家标准化考试二级已等以上水平。具有较好的人际交往与沟通、合作能力，具备家庭教育的指导能力。

（2）学科专业核心能力，具有从事美术教育工作所需要的绘画、故事、手工能力；包括具备掌握基本的手工制作与图案设计能力；掌握中国画和儿童画创作的能力；具备儿童画、简笔画的教学能力；具备一定的美术素养和审美能力。

（3）美术教师职业核心能力，包括系统地掌握美术专业技能，具备较强的美术绘画、美术创作以及美术教学活动能力；能合理利用教学资源，科学编写教学方案，具备美术学科教育教学设计能力。

（4）职业拓展能力，包括符合美术专业要求的艺术鉴赏能力；较强的艺术活动组织、协调与实践能力；较强的计算机应用能力，基础的电脑绘画制作能力；掌握一门外语，达到能够进行专业交流的初步能力；掌握文献检索、资料查询的方法，具有获取专业信息的能力；具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

六、课程设置

小学美术教育专业严格按照国家有关规定规范课程设置，符合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》和专业教学相关标准要求，对接岗位需求和职业能力构成，能够支撑毕业要求达成，保障培养目标实现。

美术教育专业课程分为三大模块：公共基础课程、专业课程、实践课程。

（一）公共基础课程

公共基础课要使学生形成正确的价值观、人生观，内化社会主义核心价值观，具备基本的政治素质、文化素养和科学素养。

1.公共必修课程

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、形势与政策、大学语文、大学英语、大学体育、大学生心理健康教育、信息技术、大学生职业发展与就业指导、劳动教育、军事理论与国防教育。

2.公共选修课程

中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、教师职业道德、教师法律法规、创新创业教育、教育名著导读、艺术鉴赏、教师礼仪与修养等。

（二）专业课程

专业课程分为三类：专业基础课、专业核心课、专业拓展课。

专业基础课主要是与专业知识和专业能力获取相关的课程；专业核心课程注重学生职业能力和职业精神的培养，包括重点培养学生教育知识和能力的课程，支持学生核心专业能力的达成；专业拓展课程主要拓展专业相关知识与能力，满足学生兴趣特长发展和个性化发展的需要。

1. 专业基础课程

   普通话、教师口语、心理学、教育学、速写、透视解剖、设计基础、美术史、美术教学法。

主要课程简介：

心理学：本课程主要讲述心理学的基本概念、原理、规律、基本的心理现象、心理学学科发展的简况等知识。通过学习本课程，形使学生掌握心理学基础理论知识，具备良好的心理素质和健康的人格，成运用心理学知识分析解决实践问题的意识，有助于学生学习其他教育理论和教师职业技能，按照心理学的规律进行教育和教学，提高教育教学质量和教育科学研究水平。

教育学：以现代教育理论为基础，阐明教育、教学、课程、德育的内涵、特点及构成要素。培养学生掌握教育科学的基本理论和基本知识；培养学生熟悉我国的教育方针、政策和法规。初步具备解决教育实际问题的能力，明确教师应该具备的素质，了解教育教学过程中会遇到的问题，以及解决这些问题的方法。

速写：用简练的线条在短时间内扼要地画出人和物体的动态或静态形象，一般用于创作的素材。扼要描写生活中有意义的事物或人物情况的绘画方法，提高学生对生活的敏感性。

解剖透视：课程可以分为解剖和透视两大部分，以科学的方式来认识复杂的人体及复杂的视觉认知，在造型艺术领域扮演着极为重要的角色。有助于学生科学掌握基本原理，帮助艺术创作。

中国美术史：本课程内容主要以中国美术史和美学思想发展变化概况为主线来欣赏评析美术发展史上的经典美术作品以及介绍著名艺术家生平追求。初步了解国内优秀美术遗产，提高并培养学生对艺术的欣赏能力与文化修养，熟练运用艺术鉴赏方法进行有关的美术欣赏活动。

外国美术史：本课程内容系统介绍西方美术史和美学思想发展变化概况，生动阐述各时期主要艺术流派的酝酿与诞生、基本特征、代表画家及作品。用以培养学生的艺术欣赏能力并提高文化修养。

美术教学法：本课程介绍小学美术课程与教学论的研究对象和研究方法，重点论述教学设计环节，使学生掌握作为教师应根据儿童的特点不断探索和创新，采用创设情境/演讲故事等手段，以及运用拟人化、多媒体技术等手段，使美术课堂生动有趣，激发学生学习美术的兴趣，从而优化课堂教学和提高教学质量。

2.专业核心课程

书法、素描、色彩、国画（工笔）、国画（写意）、创作。

主要课程简介：

素描：素描是绘画艺术类学科重要的基础课程之一。培养学生正确的绘画观察方法、表现技法。通过素描写生练习，掌握一定的素描艺术基本的造型技能。提高学生观察能力、表现能力、艺术修养和鉴赏水平。课程的目的在于垫定学生的绘画基础，引领学生进入专业领域的造型练习。

色彩：色彩是感性与科学地认识及使用色彩的基础，是基础教学不可或缺的重要环节，也是艺术设计基础教学中的重点之一。色彩课程在于训练学生思维的灵活性、敏锐的感受力，以及手段的丰富性和广泛的审美性。熟练运用写生色彩的基本规律，掌握选用媒介的基本特性。通过写生，提高感受生活色彩的敏感性；通过对固有色、环境色、光源色的分析与表现，提高对写生色彩系统的认识。在此基础上提高对色彩的高度概括和主观表达的能力，捕捉对现实世界感兴趣的物象的能力，为进一步的创造打下良好基础。

3.专业拓展课程

音乐、儿童文学、美术作品赏析、油画、版画、摄影、漫画创作、雕塑。

（三）实践课程

实践课程包括实训和实习两部分，以提高学生的岗位应用能力为核心，贯穿教师培养全过程。“基于理实一体化”理念，教育理论与实践循环往复、深度融合，最大限度地提高学生教育实践和实操能力。

实训部分主要包括美术教师应当掌握的基本操作、技能和教育能力，有军训/军事理论与国防教育、劳动教育/志愿者公益活动、各科教学内容中包含的实操部分等。根据各门课程的性质、内容以及对培养目标的支撑作用，合理分配实践学时。实践教学课时不少于50%。

实习作为教学的一部分，贯穿在三年的学习过程中，分阶段推进，各阶段彼此衔接，各有侧重，一年级认识实习，重在入门与体验；二年级跟岗实习，重在理解与提高；三年级为顶岗实习，重在综合与提升。

七、教学进程总体安排

课程建设是专业建设的核心，是落实专业培养目标的基本保障。按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》、《教师教育课程标准》等国家有关文件规定，根据专业培养目标、毕业要求以及学生的认知特点和成长规律，合理分配各类课程的学时。

（一）教学周数安排

（二）学时与学分统计

八、教学进程总体安排: 附后。

九、实施保障

（一）师资队伍

学生数与本专业专任教师数比例不高于18:1，具有硕士学位教师占专任教师比例不低于15%。高级职称教师占比不低于25%；专任教师队伍考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

1. 专任教师要求

（1）具有良好的教师职业道德修养，副高及以上专业技术职称；

（2）硕士研究生以上学历，所学专业须与承担的专业课程紧密联系；

（3）具有扎实的美术专业知识和专业技能，了解美术教育领域的前沿动态；

（4）具有较强的美术实践能力，组织能力和创新能力；

（5）爱岗敬业，严谨治学；具有较强的教育教学、教科研与教学创新能力；

（6）能熟练使用多媒体教学手段和信息技术手段。

2. 兼职教师要求

（1）具有良好的思想政治素质和职业道德；

（2）熟悉美术教育领域实际情况，拥有丰富的一线工作经验。

（3）具有良好的沟通和教学能力，教学经验丰富； +

（4）能够遵守学校对兼职教师管理的各项规章制度。

（二）教学设施

1.校内教学条件

美术专业教室、学校语音教室、多媒体教室、录播教室、书法教室、实训室及多功能演讲报告厅为学生进行课堂学习、情景模拟课堂以及拓展能力发展提供了场地及设备，均能保证正常的教学需要。学校设有普通话测试点，培养提高学生普通话水平。我校还建设邯郸幼儿师范高等专科学校标准化附属幼儿园、附属小学以及大学生创业孵化中心供学生实习实训使用。

2. 校外实习基地

美术教育有多个校外实习基地，多为外地优质小学，具有学前教育发展的科学理念和教育方法；能接纳一定规模的学生见实习；师资力量强，能对学生进行实习指导与管理，保障学生日常工作、学习、生活；写生基地满足学生户外采风。

（三）教学资源

1. 教材选用

教材选用以国家规划教材或省规划教材为主，没有规划教材的以最近三年出版的为主。根据学校教学实际编写校本教材及实践教材。

2. 图书文献：

学校图书馆定期采购美术教育专业书刊资料，专业文献等。

3. 数字教学资源

根据实际需要建立学前美术数字化教学资源库：包括儿童美术活动、美术教育活动等视频资源，以及美术教育专业文献、活动方案等文献资源，动态更新、满足教学需要。

（四）教学方法

1. 专业理论课程

以教师为主导，学生为主体，灵活运用任务驱动、项目导向、案例教学、情境教学、模拟教学、自主学习、探究性学习等多种教学方法；教学过程注重师生互动，注重学生创新能力的培养。积极推广“互联网+”背景下微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式。  

2. 专业技能课程

鼓励学生的创造性，在班级教学同时，根据学生的实际情况采取个性化的教学形式，针对每个学生的不同情况给予不同的教学指导和讲解示范。

3. 实践教学

实现校内实践与校外实践相结合，课上实践与课下实践相结合、教师指导下的实践与学生自主实践相结合，现场实践与虚拟仿真实践相结合。实践教学与小学教师资格标准对接，与学习领域课程对接，将实践教学体系完全与理论教学体系融合。

（五）教学评价

严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。采取过程性考核与终结性考核相结合的动态评价方式，进行全方位、多角度的评价学生学习效果。每门课程采用的具体考试方式根据课程特点确定。比例构成可根据课程的性质灵活调整。

过程性考核由学生平时成绩、比赛成绩、小组合作成绩、课堂表现成绩、实训活动成绩、见实习成绩组成，考核方式灵活多样，可采用笔试、面试、计算机考试等多种方式。充分挖掘学生的学习主动性、积极性及创新精神，注重形成性评价。

终结性考核主要考察学生对基础知识、基本理论的掌握程度，采取每学期组织集中性考试的方式进行综合评分，主要包括试卷成绩、作业作品、学年论文、调查报告等。

（六）质量管理

健全人才培养工作的体制机制，形成稳定的组织机构和专业建设团队，形成人才培养质量保障体系。完善教育教学过程监测、评价与反馈机制。定期组织美术教育行业调研、第三方机构就业评估等对人才培养质量进行评价，充分发挥学校、行业企业、家长等评价主体的作用，形成多元监督机制，达成人才培养规格。

教师教学评价与考核由教学常规检查、学生评价、教师同行评价和教学督导四部分组成。强化学生学习的全过程管理与评价，实施考教分离，严格考试纪律，考试管理严密、科学、规范，客观公正评价教育教学质量。

十、毕业合格标准

学生修满全部课程，完成规定学时，取得143学分（必修125学分，选修18学分）；各项技能等级达到毕业要求；在校期间无违法和严重违纪行为。

附：美术教育专业教学进程表