音乐教育专业人才培养方案

一、专业名称、专业代码

（一）专业名称: 音乐教育

（二）专业代码: 570108K

二、招生对象

参加高考的高中毕业生及同等学历者。

三、修业年限：3年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养思想政治坚定、德技并修、身心健康、全面发展，热爱教育事业，具有良好的职业道德、先进的教育专业理念、扎实的专业技能、相应的教研创新能力，综合素质高，面向教育机构，能够胜任小学音乐教学、管理的高素质应用型专门人才。

（二）培养规格

1、素质

（1）政治素质

具备优秀的政治素质和道德品质，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感，坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，不忘初心牢记使命，践行社会主义核心价值观。

（2）职业素养

忠诚党和国家教育事业，热爱教育事业，具有良好的职业道德和职业素养。掌握较为全面系统的儿童身心发展和音乐教育的基本理论，掌握小学音乐教育教学规律，怀有一颗仁爱之心，关爱和尊重儿童，具有正确的教育观、较强的团队合作意识以及人际交往意识。

（3）人文素质

具有优秀的人文素养和艺术审美能力，具有一定的文化底蕴，了解人类文明史和科学发展史，具有基本的文学、艺术知识。具有感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。

（4）身心素质

具有良好的个性心理品质，具有健康的体魄、健全的人格，拥有较强的交流沟通能力和社会适应能力，拥有良好的体育锻炼习惯、生活卫生习惯和自我管理能力。

2、知识

（1）公共基础知识

A、掌握马克思主义基本观点、立场和方法，理解和掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；

B、具有一定的自然科学和人文社会科学知识；

C、掌握一定的现代信息技术知识；

D、具有相应的美术、舞蹈等艺术欣赏与表现知识。

（2）专业知识

A、掌握心理学、教育学的基础知识和基本原理，了解儿童心理发展水平和规律，学习特点、个体差异和促进小学生全面发展的策略方法；

B、掌握小学音乐课程教学的知识体系、基本方法和手段；

C、掌握音乐学科必备的音乐基本理论、技能和审美常识；

D、熟悉小学音乐教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握小学音乐教育的特点与教育教学活动的基本知识和方法策略。

3、能力

（1）音乐教师职业核心能力

A、具备音乐学科教育教学设计能力，能合理利用教学资源，科学编写教学方案；

B、具备音乐课堂组织与实施的能力，能灵活运用多种教学方式，激发学习兴趣；

C、具备音乐课外活动的组织能力，能设计主题鲜明、丰富多彩的课外活动；

D、具备一定的教学研究能力，针对教育教学工作中的现实需要与问题进行探索和研究；

E、普通话水平达到国家标准化考试二级甲等以上水平，具有自如运用普通话教学的能力。

（2）学科专业核心能力

A、系统地掌握音乐专业技能，具备较强的视唱、视奏以及即兴伴奏和自弹自唱的能力；

B、具备儿童声乐教学、表演示范和编排的能力；

C、具备合唱表演、合唱指挥、合唱队组织与排练的能力；

D、突出音乐专业主修方向（演唱、钢琴）的技术应用能力和专长。

（3）职业拓展能力

A、符合音乐专业要求的艺术鉴赏能力；

B、较强的艺术活动组织、协调与实践能力；

C、符合音乐专业要求的舞台表演能力；

D、较强的计算机应用能力、基础的电脑音乐（MIDI）制作能力；

E、掌握一门外语，可以达到进行专业交流的初步能力；

F、掌握文献检索、资料查询的方法，具有获取专业信息的能力；

G、具有反思与发展、激励与评价和较强的可持续发展的职业能力和终身学习能力。

六、课程设置

严格按照国家有关规定规范课程设置，符合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》和专业教学相关标准要求，对接岗位需求和职业能力够成，能够支撑毕业要求达成，保障培养目标实现。

音乐教育专业课程分为三大模块：公共基础课程、专业课程、实践课程。

（一）公共基础课程

公共基础课要使学生形成正确的价值观、人生观，内化社会主义核心价值观，具备基本的政治素质、文化素养和科学素养。

1.公共必修课程

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、形势与政策、大学语文、大学英语、大学体育、大学生心理健康教育、信息技术、大学生职业发展与就业指导、劳动教育、军事理论与国防教育。

2.公共选修课程

中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、教师职业道德、教师法律法规、创新创业教育、教育名著导读、艺术鉴赏、教师礼仪与修养等。

（二）专业课程

专业课程分为三类：专业基础课、专业核心课、专业拓展课。

专业基础课主要是与专业知识和专业能力获取相关的课程；专业核心课程注重学生职业能力和职业精神的培养，支持学生核心专业能力的达成；专业拓展课程主要拓展专业相关知识与能力，满足学生兴趣特长发展和个性化发展的需要。

1.专业基础课程

普通话、教师口语、心理学、教育学、三笔字、基础乐理、音乐史、音乐教学法、合唱指挥。

2.专业核心课程

和声、视唱练耳、声乐、钢琴、形体与舞蹈、钢琴伴奏。

主要专业核心课程简介 ：

（1）和声：是一门音乐理论课程，是音乐教育专业学生进行专业学习的必修课程。使学生掌握传统和声学理论，认识和了解多声音乐在作品中的应用发展规律，树立学生在演唱、演奏过程中的多声思维和较高的演艺和鉴赏力，培养学生对音乐作品中和声现象的分析及理解力，以便更充分的发挥自己本专业的能力。

（2）舞蹈：舞蹈是音乐教育专业核心课程之一，旨在掌握小学舞蹈教育理论与教学技能，能够具备较强的舞蹈教学能力和基本的组织策划文艺活动的能力，并了解中小学舞蹈教育教学的最新理论前沿与发展动态。舞蹈课程包括舞蹈基础训练、对舞蹈的艺术表现力的培养，以及少儿舞蹈创编和少儿舞蹈教学法。

（3）乐理视唱练耳：该课程在音乐专业中居重要的基础地位，通过学习乐理，使学生掌握基本的音乐理论知识，为其它音乐专业课程的学习打下基础；视唱采用固定、首调唱名法体系，巩固提高学生的视唱水平，为学生进一步学习打下基础；练耳训练音乐记忆力和音乐感知水平。

（4）声乐：该课程使学生在已掌握的歌唱发声基础上，巩固中声区的基本练习，为逐步扩展音域打下较好的基础。作品的选择力求使基础训练与艺术实践相结合，牢牢抓住“歌唱能力培养”这一重要目的，为将来从事音乐表演工作打下良好的基础。

（5）键盘：键盘（钢琴与电子琴）在学前教育专业中具有核心地位，键盘能力是音乐教师必须的核心技能。键盘课程包括键盘基础训练（音阶、琶音、小乐曲）、视奏（独奏）能力训练、弹唱（即兴伴奏）能力训练。

3.专业拓展课程

美术、儿童文学、音乐欣赏、器乐（二胡、笛子等）、音乐剧表演、民族民间音乐、奥尔夫音乐实训、midi音乐制作、演讲与口才、少儿节目主持、教师资格证知识辅导等。

（三）实践课程

实践课程包括实训和实习两部分，包括入学（毕业）教育、劳动教育、社会实践、实训、专业认知、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计等。

实践课程以提高学生的岗位应用能力为核心，贯穿教师培养全过程，分阶段推进，各阶段彼此衔接，体现系统性、全程性、全面性。一年级为认识实习，重点是入门与体验；二年级为跟岗实习，重点理解与提高；三年级为顶岗实习，重点是综合与提升。“基于理实一体化”理念，教育理论与实践深度融合，最大限度地提高学生教育实践和实操能力。

七、学时安排

按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》《教师教育课程标准》等国家有关文件规定，根据专业培养目标、毕业要求以及学生的认知特点和成长规律，合理分配各类课程的学时。

音乐专业每学年教学时间40 周，总学时数2852，总学分为 153，公共基础课程728学时，占总学时的25.53%，符合教育部不少于总学时 25%的要求；选修课教学时数296，占总学时的比例为 10.38%，符合教育部总学时的要求。

（一）教学周数安排

（二）学时与学分统计

八、教学进程总体安排

教学进程总体安排是对音乐专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养模式的具体体现。在尊重学生学习规律的基础上，科学构建课程体系、注重公共基础课程与专业课程的衔接、优化课程安排次序、明确学期周数分配、科学编制教学进程安排。

详见：音乐教育专业教学进程表（附1）

九、实施保障

（一）师资队伍

学生数与本专业专任教师数比例不高于18:1，具有硕博士学位教师占专任教师比例不低于15%。高级职称教师占比不低于25%；专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

1. 专任教师要求

（1）具有良好的教师职业道德修养，副高及以上专业技术职称；

（2）硕士研究生以上学历，所学专业须与承担的专业课程紧密联系；

（3）具有扎实的音乐专业知识和专业技能，了解音乐教育领域的前沿动态；

（4）具有较强的音乐实践能力，演艺组织能力和创新能力；

（5）爱岗敬业，严谨治学；具有较强的教育教学、教科研与教学创新能力；

（6）能熟练使用多媒体教学手段和信息技术手段。

2. 兼职教师要求

（1）具有良好的思想政治素质和职业道德；

（2）熟悉音乐教育领域实际情况，拥有丰富的一线工作经验；

（3）具有良好的沟通和教学能力，教学经验丰富；

（4）能够遵守学校对兼职教师管理的各项规章制度；

（5）具有强烈的职业责任感和专业认同感，不仅在知识技能方面，并且能在情感方面给学生以积极的影响。

（二）教学设施

1. 校内教学条件

学校占地面积、校舍面积等均按照教育部高等专科学校设置的标准建设，教学设施设备完备，均达到国家发布的专业配备标准。配有专业钢琴室、数码钢琴教室、MIDI音乐教室、舞蹈室、合唱教室、排练厅、音乐演艺厅、奥尔夫音乐教室、美术室、手工室等；实训楼配有学前智慧实训室、蒙台梭利教学法实训室、创新实训室、微机室、语音室等。专业实训平台，完全能够满足教学技能训练、艺术技能训练等实践教学需要。

2. 校内外实习基地

音乐教育有多个校内外实习基地，能接纳一定规模的学生见实习；师资力量强，能对学生进行实习指导与管理，保障学生日常工作、学习、生活。

（三）教学资源

1. 教材选用

学校制定了严格的教材选用制度和方法，严格执行国家和省有关要求，选用以国家规划教材或省规划教材为主，没有规划教材的以最近三年出版的为主；并结合培养目标、毕业要求和学生实际，开发配套的教学资源,规范编写、严格执行教案。推进信息技术与教学有机融合，建设智能化教学支持环境和数字化教学资源、课程资源。

2.图书文献

图书馆现有丰富的纸质图书资料，其中，音乐专业类图书能够满足教学需要。

3.数字教学资源

建有数字化校园、搭建起数字化教学资源平台，分专业建立考试题库、课件库、视频库、精品课程库等数字资源库，有电子阅览室和语音实训室等，另有功能完备的专业教室，能够满足师生日常阅读的需求。根据实际需要建立音乐数字化教学资源库以及音乐教育专业文献、活动方案等文献资源，动态更新、满足教学需要。

（四）教学方法

1. 专业理论课程

以集体授课为主，灵活运用任务驱动、项目导向、案例教学、情境教学、模拟教学、自主学习、探究性学习等多种教学方法；教学过程注重师生互动，注重学生创新能力的培养。积极推广“互联网+”背景下微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式。

2. 专业技能课程

采用小组课与个别课相结合的方式，根据学生的实际情况采取个性化的教学形式，针对每个学生的不同情况给予不同的教学指导和讲解示范。

3. 实践教学

实现校内实践与校外实践相结合，课上实践与课下实践相结合、教师指导下的实践与学生自主实践相结合，现场实践与虚拟仿真实践相结合。实践教学与小学音乐教师资格标准对接，与学习领域课程对接，将实践教学体系完全与理论教学体系融合。

（五）学习评价

严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。采取过程性考核与终结性考核相结合的动态评价方式，进行全方位、多角度的评价学生学习效果。每门课程采用的具体考试方式根据课程特点确定。比例构成可根据课程的性质灵活调整。

过程性考核由学生平时成绩、比赛成绩、小组合作成绩、课堂表现成绩、实训活动成绩、小学见实习成绩组成，考核方式灵活多样，可采用笔试、面试、计算机考试等多种方式。充分挖掘学生的学习主动性、积极性及创新精神，注重形成性评价。

终结性考核主要考察学生对基础知识、基本理论的掌握程度，采取每学期组织集中性考试的方式进行综合评分，主要包括试卷成绩、技能课考试、学年论文、心得体会、调查报告等。

（六）质量管理

健全人才培养工作的体制机制，形成稳定的组织机构和专业建设团队，形成人才培养质量保障体系。完善教育教学过程监测、评价与反馈机制。定期组织教学汇报音乐会、行业调研、第三方机构就业评估等对人才培养质量进行评价，充分发挥学校、行业企业、家长等多评价主体的作用，形成多元监督机制，达成人才培养规格。

教师教学评价与考核由教学常规检查、学生评价、教师同行评价和教学督导四部分组成。强化学生学习的全过程管理与评价，实施考教分离，评教与评学分离，严格考试纪律，考试管理严密、科学、规范，客观公正评价教育教学质量。

十、毕业要求

学生修满全部课程，完成规定的学时，取得153学分（必修135<36+70+29>学分，选修18<8+10>学分）；

通过专业技能课考核，专业素质测评合格；

在校期间无违法和严重违纪行为。

附：专业素质测评要求

附表1：音乐教育专业教学进程表