音乐教育专业人才培养方案
一、专业名称、专业代码
(一)专业名称: 音乐教育
(二)专业代码: 570108K
二、招生对象
参加高考的高中毕业生及同等学历者。
三、修业年限:3年
四、职业面向
专业大类 (代码) | 专业类 (代码) | 对应行业 (代码) | 主要职业类别 (代码) | 主要岗位群 | 职业资格证书 (1+X) |
教育与体育大类 (57) | 教育类 (5701) | 普通小学教育(8321) | 小学教育教师 2-08-03-02 | 音乐教育、 音乐教育机构的教师和管理人员 | 教师资格证 奥尔夫音乐教育指导师、钢琴、舞蹈考级证等相关行业证书 |
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业培养思想政治坚定、德技并修、身心健康、全面发展,热爱教育事业,具有良好的职业道德、先进的教育专业理念、扎实的专业技能、相应的教研创新能力,综合素质高,面向教育机构,能够胜任小学音乐教学、管理的高素质应用型专门人才。
(二)培养规格
1、素质
(1)政治素质
具备优秀的政治素质和道德品质,具有正确的世界观、人生观、价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感,坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,不忘初心牢记使命,践行社会主义核心价值观。
(2)职业素养
忠诚党和国家教育事业,热爱教育事业,具有良好的职业道德和职业素养。掌握较为全面系统的儿童身心发展和音乐教育的基本理论,掌握小学音乐教育教学规律,怀有一颗仁爱之心,关爱和尊重儿童,具有正确的教育观、较强的团队合作意识以及人际交往意识。
(3)人文素质
具有优秀的人文素养和艺术审美能力,具有一定的文化底蕴,了解人类文明史和科学发展史,具有基本的文学、艺术知识。具有感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。
(4)身心素质
具有良好的个性心理品质,具有健康的体魄、健全的人格,拥有较强的交流沟通能力和社会适应能力,拥有良好的体育锻炼习惯、生活卫生习惯和自我管理能力。
2、知识
(1)公共基础知识
A、掌握马克思主义基本观点、立场和方法,理解和掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系;
B、具有一定的自然科学和人文社会科学知识;
C、掌握一定的现代信息技术知识;
D、具有相应的美术、舞蹈等艺术欣赏与表现知识。
(2)专业知识
A、掌握心理学、教育学的基础知识和基本原理,了解儿童心理发展水平和规律,学习特点、个体差异和促进小学生全面发展的策略方法;
B、掌握小学音乐课程教学的知识体系、基本方法和手段;
C、掌握音乐学科必备的音乐基本理论、技能和审美常识;
D、熟悉小学音乐教育的目标、任务、内容、要求和基本原则,掌握小学音乐教育的特点与教育教学活动的基本知识和方法策略。
3、能力
(1)音乐教师职业核心能力
A、具备音乐学科教育教学设计能力,能合理利用教学资源,科学编写教学方案;
B、具备音乐课堂组织与实施的能力,能灵活运用多种教学方式,激发学习兴趣;
C、具备音乐课外活动的组织能力,能设计主题鲜明、丰富多彩的课外活动;
D、具备一定的教学研究能力,针对教育教学工作中的现实需要与问题进行探索和研究;
E、普通话水平达到国家标准化考试二级甲等以上水平,具有自如运用普通话教学的能力。
(2)学科专业核心能力
A、系统地掌握音乐专业技能,具备较强的视唱、视奏以及即兴伴奏和自弹自唱的能力;
B、具备儿童声乐教学、表演示范和编排的能力;
C、具备合唱表演、合唱指挥、合唱队组织与排练的能力;
D、突出音乐专业主修方向(演唱、钢琴)的技术应用能力和专长。
(3)职业拓展能力
A、符合音乐专业要求的艺术鉴赏能力;
B、较强的艺术活动组织、协调与实践能力;
C、符合音乐专业要求的舞台表演能力;
D、较强的计算机应用能力、基础的电脑音乐(MIDI)制作能力;
E、掌握一门外语,可以达到进行专业交流的初步能力;
F、掌握文献检索、资料查询的方法,具有获取专业信息的能力;
G、具有反思与发展、激励与评价和较强的可持续发展的职业能力和终身学习能力。
六、课程设置
严格按照国家有关规定规范课程设置,符合《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》和专业教学相关标准要求,对接岗位需求和职业能力够成,能够支撑毕业要求达成,保障培养目标实现。
音乐教育专业课程分为三大模块:公共基础课程、专业课程、实践课程。
(一)公共基础课程
公共基础课要使学生形成正确的价值观、人生观,内化社会主义核心价值观,具备基本的政治素质、文化素养和科学素养。
1.公共必修课程
思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、形势与政策、大学语文、大学英语、大学体育、大学生心理健康教育、信息技术、大学生职业发展与就业指导、劳动教育、军事理论与国防教育。
2.公共选修课程
中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、教师职业道德、教师法律法规、创新创业教育、教育名著导读、艺术鉴赏、教师礼仪与修养等。
(二)专业课程
专业课程分为三类:专业基础课、专业核心课、专业拓展课。
专业基础课主要是与专业知识和专业能力获取相关的课程;专业核心课程注重学生职业能力和职业精神的培养,支持学生核心专业能力的达成;专业拓展课程主要拓展专业相关知识与能力,满足学生兴趣特长发展和个性化发展的需要。
1.专业基础课程
普通话、教师口语、心理学、教育学、三笔字、基础乐理、音乐史、音乐教学法、合唱指挥。
2.专业核心课程
和声、视唱练耳、声乐、钢琴、形体与舞蹈、钢琴伴奏。
主要专业核心课程简介 :
(1)和声:是一门音乐理论课程,是音乐教育专业学生进行专业学习的必修课程。使学生掌握传统和声学理论,认识和了解多声音乐在作品中的应用发展规律,树立学生在演唱、演奏过程中的多声思维和较高的演艺和鉴赏力,培养学生对音乐作品中和声现象的分析及理解力,以便更充分的发挥自己本专业的能力。
(2)舞蹈:舞蹈是音乐教育专业核心课程之一,旨在掌握小学舞蹈教育理论与教学技能,能够具备较强的舞蹈教学能力和基本的组织策划文艺活动的能力,并了解中小学舞蹈教育教学的最新理论前沿与发展动态。舞蹈课程包括舞蹈基础训练、对舞蹈的艺术表现力的培养,以及少儿舞蹈创编和少儿舞蹈教学法。
(3)乐理视唱练耳:该课程在音乐专业中居重要的基础地位,通过学习乐理,使学生掌握基本的音乐理论知识,为其它音乐专业课程的学习打下基础;视唱采用固定、首调唱名法体系,巩固提高学生的视唱水平,为学生进一步学习打下基础;练耳训练音乐记忆力和音乐感知水平。
(4)声乐:该课程使学生在已掌握的歌唱发声基础上,巩固中声区的基本练习,为逐步扩展音域打下较好的基础。作品的选择力求使基础训练与艺术实践相结合,牢牢抓住“歌唱能力培养”这一重要目的,为将来从事音乐表演工作打下良好的基础。
(5)键盘:键盘(钢琴与电子琴)在学前教育专业中具有核心地位,键盘能力是音乐教师必须的核心技能。键盘课程包括键盘基础训练(音阶、琶音、小乐曲)、视奏(独奏)能力训练、弹唱(即兴伴奏)能力训练。
3.专业拓展课程
美术、儿童文学、音乐欣赏、器乐(二胡、笛子等)、音乐剧表演、民族民间音乐、奥尔夫音乐实训、midi音乐制作、演讲与口才、少儿节目主持、教师资格证知识辅导等。
(三)实践课程
实践课程包括实训和实习两部分,包括入学(毕业)教育、劳动教育、社会实践、实训、专业认知、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计等。
实践课程以提高学生的岗位应用能力为核心,贯穿教师培养全过程,分阶段推进,各阶段彼此衔接,体现系统性、全程性、全面性。一年级为认识实习,重点是入门与体验;二年级为跟岗实习,重点理解与提高;三年级为顶岗实习,重点是综合与提升。“基于理实一体化”理念,教育理论与实践深度融合,最大限度地提高学生教育实践和实操能力。
七、学时安排
按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》《教师教育课程标准》等国家有关文件规定,根据专业培养目标、毕业要求以及学生的认知特点和成长规律,合理分配各类课程的学时。
音乐专业每学年教学时间40 周,总学时数2852,总学分为 153,公共基础课程728学时,占总学时的25.53%,符合教育部不少于总学时 25%的要求;选修课教学时数296,占总学时的比例为 10.38%,符合教育部总学时的要求。
(一)教学周数安排
学期 | 课程教学周数 | 社会实践周数 | 考试周 | 机动周 | 合计 |
1 | 16 | 2 | 1 | 1 | 20 |
2 | 16 | 2 | 1 | 1 | 20 |
3 | 16 | 2 | 1 | 1 | 20 |
4 | 16 | 2 | 1 | 1 | 20 |
5 | 16 | 2 | 1 | 1 | 20 |
6 | - | 18 | - | - | 18 |
(二)学时与学分统计
必修课程 | 选修课程 |
课程类别 | 学分 | 学时 | 课程类别 | 学分 | 学时 |
理论 | 实践 | 总学时 | 理论 | 实践 | 总学时 |
公共必修 | 36 | 418 | 182 | 600 | 公共选修 | 8 | 96 | 32 | 128 |
专业必修 | 80 | 220 | 580 | 800 | 专业选修 | 10 | 66 | 102 | 168 |
社会实践 | 29 | 0 | 836 | 836 | 选修合计 | 18 | 162 | 134 | 296 |
各类课程学时合计及占总学时比例 |
总学时 | 2852 | 总学分 | 153 | 公共基础 课程 | 728 | 选修 课程 | 296 | 实践 课程 | 1864 |
25.53% | 10.38% | 65.36% |
八、教学进程总体安排
教学进程总体安排是对音乐专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排,是专业人才培养模式的具体体现。在尊重学生学习规律的基础上,科学构建课程体系、注重公共基础课程与专业课程的衔接、优化课程安排次序、明确学期周数分配、科学编制教学进程安排。
详见:音乐教育专业教学进程表(附1)
九、实施保障
(一)师资队伍
学生数与本专业专任教师数比例不高于18:1,具有硕博士学位教师占专任教师比例不低于15%。高级职称教师占比不低于25%;专任教师队伍要考虑职称、年龄,形成合理的梯队结构。
1. 专任教师要求
(1)具有良好的教师职业道德修养,副高及以上专业技术职称;
(2)硕士研究生以上学历,所学专业须与承担的专业课程紧密联系;
(3)具有扎实的音乐专业知识和专业技能,了解音乐教育领域的前沿动态;
(4)具有较强的音乐实践能力,演艺组织能力和创新能力;
(5)爱岗敬业,严谨治学;具有较强的教育教学、教科研与教学创新能力;
(6)能熟练使用多媒体教学手段和信息技术手段。
2. 兼职教师要求
(1)具有良好的思想政治素质和职业道德;
(2)熟悉音乐教育领域实际情况,拥有丰富的一线工作经验;
(3)具有良好的沟通和教学能力,教学经验丰富;
(4)能够遵守学校对兼职教师管理的各项规章制度;
(5)具有强烈的职业责任感和专业认同感,不仅在知识技能方面,并且能在情感方面给学生以积极的影响。
(二)教学设施
1. 校内教学条件
学校占地面积、校舍面积等均按照教育部高等专科学校设置的标准建设,教学设施设备完备,均达到国家发布的专业配备标准。配有专业钢琴室、数码钢琴教室、MIDI音乐教室、舞蹈室、合唱教室、排练厅、音乐演艺厅、奥尔夫音乐教室、美术室、手工室等;实训楼配有学前智慧实训室、蒙台梭利教学法实训室、创新实训室、微机室、语音室等。专业实训平台,完全能够满足教学技能训练、艺术技能训练等实践教学需要。
2. 校内外实习基地
音乐教育有多个校内外实习基地,能接纳一定规模的学生见实习;师资力量强,能对学生进行实习指导与管理,保障学生日常工作、学习、生活。
(三)教学资源
1. 教材选用
学校制定了严格的教材选用制度和方法,严格执行国家和省有关要求,选用以国家规划教材或省规划教材为主,没有规划教材的以最近三年出版的为主;并结合培养目标、毕业要求和学生实际,开发配套的教学资源,规范编写、严格执行教案。推进信息技术与教学有机融合,建设智能化教学支持环境和数字化教学资源、课程资源。
2.图书文献
图书馆现有丰富的纸质图书资料,其中,音乐专业类图书能够满足教学需要。
3.数字教学资源
建有数字化校园、搭建起数字化教学资源平台,分专业建立考试题库、课件库、视频库、精品课程库等数字资源库,有电子阅览室和语音实训室等,另有功能完备的专业教室,能够满足师生日常阅读的需求。根据实际需要建立音乐数字化教学资源库以及音乐教育专业文献、活动方案等文献资源,动态更新、满足教学需要。
(四)教学方法
1. 专业理论课程
以集体授课为主,灵活运用任务驱动、项目导向、案例教学、情境教学、模拟教学、自主学习、探究性学习等多种教学方法;教学过程注重师生互动,注重学生创新能力的培养。积极推广“互联网+”背景下微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式。
2. 专业技能课程
采用小组课与个别课相结合的方式,根据学生的实际情况采取个性化的教学形式,针对每个学生的不同情况给予不同的教学指导和讲解示范。
3. 实践教学
实现校内实践与校外实践相结合,课上实践与课下实践相结合、教师指导下的实践与学生自主实践相结合,现场实践与虚拟仿真实践相结合。实践教学与小学音乐教师资格标准对接,与学习领域课程对接,将实践教学体系完全与理论教学体系融合。
模块 | 实施环节1 | 实施环节2 | 实施环节3 |
校内实践 | 教育观察 (认知) | 课程中实训 (学中做、做中学) | 岗前模拟 (模拟演练和核心技能的训练) |
校外实践 | 识岗(专业认知) | 跟岗(专业跟岗) | 顶岗(顶岗实习) |
(五)学习评价
严格落实培养目标和培养规格要求,加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。采取过程性考核与终结性考核相结合的动态评价方式,进行全方位、多角度的评价学生学习效果。每门课程采用的具体考试方式根据课程特点确定。比例构成可根据课程的性质灵活调整。
过程性考核由学生平时成绩、比赛成绩、小组合作成绩、课堂表现成绩、实训活动成绩、小学见实习成绩组成,考核方式灵活多样,可采用笔试、面试、计算机考试等多种方式。充分挖掘学生的学习主动性、积极性及创新精神,注重形成性评价。
终结性考核主要考察学生对基础知识、基本理论的掌握程度,采取每学期组织集中性考试的方式进行综合评分,主要包括试卷成绩、技能课考试、学年论文、心得体会、调查报告等。
(六)质量管理
健全人才培养工作的体制机制,形成稳定的组织机构和专业建设团队,形成人才培养质量保障体系。完善教育教学过程监测、评价与反馈机制。定期组织教学汇报音乐会、行业调研、第三方机构就业评估等对人才培养质量进行评价,充分发挥学校、行业企业、家长等多评价主体的作用,形成多元监督机制,达成人才培养规格。
教师教学评价与考核由教学常规检查、学生评价、教师同行评价和教学督导四部分组成。强化学生学习的全过程管理与评价,实施考教分离,评教与评学分离,严格考试纪律,考试管理严密、科学、规范,客观公正评价教育教学质量。
十、毕业要求
学生修满全部课程,完成规定的学时,取得153学分(必修135<36+70+29>学分,选修18<8+10>学分);
通过专业技能课考核,专业素质测评合格;
在校期间无违法和严重违纪行为。
附:专业素质测评要求
内容模块 | 考核项目 | 考核要求 | 相关专业课程 |
知识要求 | 1.演唱 2.演奏 3.指挥 4.舞蹈 5.弹唱 | 1.知识结构体现一专多能,唱、奏、舞蹈等均可 2.具有较高艺术素养和鉴赏审美能力 3.具有较强的音乐实践和音乐活动组织能力 4.基本音乐教学实践的组织实施能力 | 声乐、钢琴、舞蹈、器乐、钢琴伴奏、基础乐理、视唱练耳等学科 |
能力要求 | 1.合唱指挥 2.器乐演奏 3.钢琴伴奏 4.音乐制作 5.舞台表演 | 1.具有音乐组织活动(包括合唱排练)的能力 2.具备音乐作品分析和二度创作能力 3.具备资料搜集与文献研究能力 4.具备一定的口语表达和社会交往能力 5.具备一定的信息技术应用能力 | 艺术概论、中外音乐史、歌曲创编、音乐欣赏、音乐创作等 |
素质要求 | 1.教学素质 2.职业素质 3.艺术素质 | 掌握从事音乐教育教学工作的基本技能与教学方法 | 音乐教学法、奥尔夫音乐实训、教师资格证实践等 |
信息技 术要求 | 1.计算机技术应用 2.现代传媒 技术应用 | 1.具备一定的计算机操作能力 2.具备运用现代传媒手段的基本能力 3.具备使用信息技术手段获取知识的能力 | 计算机应用基础 MIDI音乐制作 课件与乐谱制作 |
附表1:音乐教育专业教学进程表
课程 类别 | 编号 | 课 程 名 称 | 学分 | 考核 方式 | 学时 | 各学期周学时 |
总学时 | 理论 学时 | 实践 学时 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 |
公共基础课程 | 公共必修课程 | 1 | 思想道德修养与法律基础 | 3 | 考试 | 48 | 40 | 8 | 3 |
|
|
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|
2 | 毛泽东思想与中国特色社会主义理论 | 4 | 考试 | 64 | 56 | 8 |
|
| 2 | 2 |
|
3 | 形势与政策 | 1 | 考查 | 40 | 30 | 10 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
|
4 | 大学语文 | 4 | 考试 | 64 | 60 | 4 | 2 | 2 |
|
|
|
5 | 大学英语 | 8 | 考试 | 128 | 96 | 32 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
6 | 大学体育 | 6 | 考查 | 96 | 24 | 72 | 2 | 2 | 2 |
|
|
7 | 大学生心理健康教育 | 2 | 考查 | 32 | 24 | 8 | 1 | 1 |
|
|
|
8 | 信息技术 | 4 | 考查 | 64 | 32 | 32 |
|
| 2 | 2 |
|
9 | 大学生职业发展与就业指导 | 1 | 考查 | 16 | 8 | 8 |
|
|
|
| 1 |
10 | 劳动教育 | 1 | 考查 | 16 | 16 | 0 |
| 1 |
|
|
|
11 | 军事理论与国防教育 | 2 | 考查 | 32 | 32 | 0 | 2 |
|
|
|
|
| 小计 |
| 36 |
| 600 | 418 | 182 |
|
|
|
|
|
公共选修课程 | 1 | 中国近现代史纲要(限定选修) | 2 | 考查 | 128 | 96 | 32 | 选修8学分, 分散到1-5学期 |
2 | 马克思主义基本原理 | 2 | 考查 |
3 | 教师职业道德(限定选修) | 1 | 考查 |
4 | 教育法律法规(限定选修) | 1 | 考查 |
5 | 创新创业教育 | 2 | 考查 |
6 | 教育名著导读 | 2 | 考查 |
7 | 艺术鉴赏 | 2 | 考查 |
8 | 教师礼仪与修养 | 2 | 考查 |
公共基础课程合计 | 学分 |
| 总学时 | 理论 | 实践 |
|
|
|
|
|
44 | 728 | 514 | 214 |
专业 课程 | 专业基础课程 | 1 | 普通话/教师口语 | 4 | 考查 | 64 | 32 | 32 | 2 | 2 |
|
|
|
2 | 三笔字 | 2 | 考查 | 32 | 8 | 24 | 1 | 1 |
|
|
|
3 | 心理学 | 4 | 考试 | 64 | 48 | 16 | 2 | 2 |
|
|
|
4 | 教育学 | 4 | 考试 | 64 | 48 | 16 |
|
| 2 | 2 |
|
5 | 基础乐理 | 4 | 考试 | 64 | 52 | 12 | 2 | 2 |
|
|
|
6 | 音乐史 | 4 | 考查 | 64 | 64 | 0 |
|
| 2 | 2 |
|
7 | 音乐教学法 | 2 | 考试 | 32 | 18 | 14 |
|
|
|
| 2 |
8 | 合唱指挥 | 4 | 考查 | 64 | 14 | 50 |
|
|
| 2 | 2 |
| 小计 |
| 28 |
| 448 | 284 | 164 |
|
|
|
|
|
专业核心课程 | 1 | 和声 | 4 | 考试 | 64 | 52 | 12 |
|
| 2 | 2 |
|
2 | 视唱练耳 | 8 | 考试 | 128 | 24 | 104 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
3 | 声乐 | 10 | 考试 | 160 | 10 | 150 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
4 | 钢琴 | 10 | 考试 | 160 | 10 | 150 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
5 | 舞蹈 | 8 | 考试 | 128 | 20 | 108 | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
6 | 钢琴伴奏 | 2 | 考试 | 32 | 8 | 24 |
|
|
| 1 | 1 |
| 小计 |
| 42 |
| 672 | 124 | 548 |
|
|
|
|
|
专业拓展课程 | 1 | 美术 | 2 | 考查 | 168 | 66 | 102 |
| 选修10学分; 分配到1-5学期 |
2 | 儿童文学 | 2 | 考查 |
|
3 | 音乐欣赏 | 2 | 考查 |
|
4 | 器乐(二胡、笛子等) | 2 | 考试 |
|
5 | 音乐剧表演 | 2 | 考查 |
|
6 | 民族民间音乐 | 2 | 考查 |
|
7 | 奥尔夫音乐实训 | 2 | 考查 |
|
8 | midi音乐制作 | 2 | 考试 |
|
| 小计 |
| 10 |
| 168 | 66 | 102 |
|
|
|
|
|
专业课程合计 | 学分 |
| 总学时 | 理论 | 实践 |
|
|
|
|
|
|
80 | 1288 | 474 | 814 |
实践 课程 | 社会实践 | 1 | 军训/入学教育 | 2 | 考查 | 112 | 0 | 112 | 2周 |
|
|
|
|
|
2 | 劳动教育/志愿者公益活动 | 5 | 考查 | 64 | 0 | 64 | 1周 | 1周 | 1周 | 1周 | 1周 |
|
3 | 认识(教育)见习 | 1 | 考查 | 30 | 0 | 30 |
| 1周 |
|
|
|
|
4 | 教育研习 | 3 | 考查 | 90 | 0 | 90 |
|
| 1周 | 1周 | 1周 |
|
5 | 岗位(教育)实习 | 18 | 考查 | 540 | 0 | 540 |
|
|
|
|
| 18周 |
|
| 小计 | 29 |
| 836 |
| 836 |
|
|
|
|
|
|
汇总 | 总学分 |
| 总学时 | 理论 | 实践 | 27.5+ | 23.5+ | 22.5+ | 23.5+ | 10+ |
|
153 |
| 2852 | 988 | 1864 | 周学时 |