早期教育专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称: 早期教育

专业代码: 570101K

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力者。

三、修业年限：3年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想政治坚定，拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，自觉践行社会主义核心价值观，德技并修、德、智、体、美、劳全面发展，适应社会发展需求和早期儿童发展教育需要，具有良好师德与科学人文素质，掌握系统的早期教育理论、科学的婴幼儿养护等知识和技术技能，面向托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门，能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1．素质 

（1）思想政治素质 

贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

（2）职业素养 

热爱学前教育事业，为人师表，具有良好的职业道德修养、职业理想和敬业精神。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，以儿童为本，拥有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展，具有高度的责任心、具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，团队合作精神和奉献精神，具有高度的社会责任感，良好的行为习惯和职业素养。

（3）人文素质

具有宽广的人文、科学文化知识。掌握婴幼儿身心发展的基本理论，具有科学的儿童观与教育观。掌握婴幼儿生理特点、营养、日常护理与保健等相关知识，树立保教并重的教育观念。具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题的能力；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。 

（4）身心素质 

具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》；具备健全的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，善于自我调节情绪，保持平和心态。有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学习，不断进取。

2、知识

（1）具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

（2）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规。了解关于婴幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

（3）具有一定的现代信息技术知识。

（4）掌握婴幼儿生理特点、营养、日常护理与保健等相关知识，树立保教并重的教育观念。

（5）掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。

（6）了解婴幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。

（7）掌握婴幼儿教育及亲子活动设计的基本理论知识。

（8）掌握音乐、美术、舞蹈等艺术基本知识，懂得婴儿美育的基本原理。

（9）掌握观察法、实验法、作品分析法等研究婴幼儿的基本科学方法。

3、能力

（1）具有良好的口语表达能力，普通话水平测试二级乙等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力。

（2）具有婴幼儿营养与保健、常见疾病预防与护理、婴儿意外伤害预防与急救等日常生活护理的相关技能。

（3）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力。 

（4）具有对0-3岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力。 

（5）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力。

（6）具有利用和设计游戏环境、支持和引导0-3岁婴幼儿的游戏行为的能力。 

（7）具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力。 

（8）具有亲子园筹建、规划与管理的能力。 

（9）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力。 

（10）具备自我反思与继续学习的能力。

六、课程设置

本专业课程体系由公共课程模块、专业课程模块和实践课程模块三大类构成。

公共课程模块包括：必修课程、选修课程；

专业课程模块包括：基础课程、核心课程和拓展课程；

实践课程模块包括：军事理论与训练/入学教育、劳动教育/志愿者公益活动、认识实习、跟岗实习、顶岗实习。

（一）公共课程

1.公共基础必修课程

思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学语文、大学英语、大学体育、大学生心理健康教育、信息技术、大学生职业发展与就业指导、劳动教育、军事理论与国防教育。

2.公共选修课程

中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、教师职业道德、教育法律法规、创新创业教育、教育名著导读、艺术鉴赏、教师礼仪与修养。

（二）专业课程

1、专业基础课程

普通话/教师口语、三笔字、婴幼儿早期阅读、英语口语、舞蹈与婴幼儿舞蹈创编、音乐（乐理、视唱、声乐）、钢琴与婴幼儿歌曲弹唱、美术（简笔画、国画或美工）。

2、专业核心课程

（1）婴幼儿营养与喂养

本课程主要讲授婴幼儿营养基础知识、婴幼儿的合理营养、婴幼儿食物的选择和制作、婴幼儿食谱设计、婴幼儿饮食习惯的培养、婴幼儿饮食卫生要求、营养状况评价等，使学生全面系统地掌握婴幼儿营养与喂养方面的基本知识和方法。

（2）婴幼儿护理与急救

本课程主要阐述生婴幼儿的生理特点与保健、婴幼儿生长发育规律与健康评价、婴幼儿营养与膳食卫生，婴幼儿常见疾病及预防、婴幼儿常见意外伤害与安全防护等。通过课程学习，使学生理解并掌握婴幼儿卫生与保健的基础知识，能正确分析解决婴幼儿的卫生保健问题，促进婴幼儿健康发展。

（3）婴幼儿心理学

本课程主要阐述婴幼儿心理发展基本规律和各年龄阶段婴幼儿心理发展特征。通过课程学习，使学生熟悉和掌握婴幼儿心理发展的基本概念、一般规律、年龄特点及其影响因素。能将相关知识应用于婴幼儿行为观察和教育教学活动的设计与实施等相关实践活动中。

（4）0-3岁婴幼儿教育学

本课程主要阐述婴幼儿身心发展特点以及保教策略，婴幼儿教育的理论，婴幼儿教育的原则与方法，早教机构的产生与发展，以及早教机构、家庭和社区中婴幼儿教育的实施。

（5）0-3岁婴幼儿游戏 

本课程主要研究0-3岁婴幼儿游戏的特点，常见游戏与玩具以及典型游戏的组织与实施方法，0-3岁婴幼儿的游戏活动的设计与指导。学生通过本课程的学习，形成正确的儿童观，尊重儿童的游戏精神，能够科学支持0-3岁婴幼儿的游戏活动，全面提升专业知识与能力。

（6）婴幼儿早期教育活动设计与指导

本课程主要阐述婴幼儿早期教育活动设计的基本理论，使学生能够根据婴幼儿身心发展的特点和规律，设计婴幼儿教育活动，以促进婴幼儿大动作、精细动作、语言、认知、社会行为和个性等方面的发展，具备执教婴幼儿教育活动以及对家长进行教育指导的能力。

（7）早期教育环境创设

本课程强调环境创设在早期教育过程中的重要作用，主要研究早期教育环境创设的基本理论，早期教育机构各种教育环境的主要内容和创设依据，早期教育机构公共空间环境及室内环境的创设等。学生通过本课程的学习，能够为0-3岁婴幼儿的发展提供科学、丰富的环境支持。

（8）0-3岁婴幼儿家庭教育与指导

本课程强调家庭教育在早期教育过程中的重要作用，主要研究家庭教育的原则与常用方法，家庭教育的指导要点，0-3岁婴幼儿不同阶段家庭教育方案等。学生通过本课程的学习，能够进行家长沟通，实施家庭保育与教育指导和亲子关系指导等，为后续的就业和职业发展提供支持。

（9）0-3岁婴幼儿行为观察发展与评价

本课程主要阐述 0-3 岁婴幼儿不同年龄段的心理发展特点，对0-3 岁婴幼儿的发展状况进行观察与评估的方法。通过课程学习，使学生理解并掌握 0-3 岁婴幼儿的年龄特征，能根据年龄特征对不同年龄段的婴幼儿行为进行观察，并对其发展状况进行评价，对婴幼儿行为发展提出建议和指导。

3、专业拓展课程（专业选修课程）

感觉统合理论与实践、蒙台梭利教学法、早教机构的运营与管理、敏感期教育方案设计、优生咨询与指导、特殊儿童早期发现、筛查与干预、经典绘本导读、奥尔夫音乐教育、亲子活动设计与指导、婴幼儿动作发展与教育、婴幼儿社会性发展与教育、婴幼儿认知发展与教育等。

（三）实践课程

实践课程包括实训和实习两部分，实践教学不少于50%。

实训部分主要是婴幼儿教师应当掌握的基本操作、技能和保教能力，根据各门课程的性质、内容以及对培养目标的支撑作用，合理分配实践学时。

实习作为教学的一部分，贯穿在三年的学习过程中，分阶段推进，各阶段彼此衔接，体现系统性、全程性、全面性。学生实践能力在循序渐进中得到逐步提升。一年级为见习，重点是识岗（入门与体验），二年级为实习，重点是跟岗（理解与提高），三年级为顶岗实习，重点是顶岗（综合与提升）。

七、学时安排

学时安排执行《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》、《教师教育课程标准》，参照《学前教育专业认证标准（二级）》，根据专业培养目标、毕业要求以及学生的认知特点和成长规律，合理分配各类课程的学时。

（一）教学周数安排

（二）学时与学分统计

八、教学进程总体安排

教学进程总体安排是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养模式的具体体现。按照学校按照学生的学习规律，科学构建课程体系，注重公共基础课程与专业课程的衔接，优化课程安排次序，明确学期周数分配，科学编制了教学进程安排表。具体安排见以下附表（附后）

九、实施保障

（一）师资队伍

早期教育专业教师职业道德高尚，专业素养深厚，实践经验丰富，数量结构合理，能够适应本专业教学和发展的需要，生师比不高于 18:1，硕士、博士学位教师占比不低于 30，高级职称教师比例不低于30%，兼职教师素质良好、队伍稳定，占教师教育课程教师比例不低于20 。

1. 专任教师

（1）硕士研究生以上学历，所学专业与承担的专业课程紧密联系；

（2）具备高等学校教师任职资格；

（3）具有良好的教师职业道德素养，具有扎实的人文科学、自然科学知识；

（4）具有良好的教师职业道德修养，爱岗敬业，严谨治学；

（5）具有扎实的早期教育专业知识和专业技能，了解早期教育领域的前沿动态；

（6）具有较强的教育教学能力，教育科研能力和教学创新能力；

（7）具有较强的早期教育运用能力和创新能力；

（8）能熟练使用多媒体教学手段和信息技术手段。

2. 兼职教师要求

（1）具有良好的思想政治素质和职业道德；

（2）熟悉早期教育行业领域的实际工作情况，拥有丰富的一线教学、管理等工作经验；

（3）具有良好的沟通和教学能力，教学经验丰富；

（4）具有强烈的职业责任感和专业认同感，不仅在知识技能方面，并且能在情感方面给学生以积极的影响；

（5）能够遵守学校对兼职教师管理的各项规章制度。

（二）教学设施

1. 校内教学条件

学校占地面积、校舍面积等均按照教育部高等专科学校设置的标准建设，教学设施设备完备，均达到国家发布的专业配备标准。其中，艺术楼、实训楼面积29122平方米，艺术楼配有专业钢琴室、数码钢琴教室、MIDI音乐教室、舞蹈室、合唱教室、排练厅、音乐演艺厅、奥尔夫音乐教室、美术室、手工室等；实训楼配有学前智慧实训室、仿真育婴室、亲子活动室、蒙台梭利教学法实训室、感统训练室、幼儿园教育活动模拟室、区角活动室、玩教具应用与创新实训室、微机室、语音室等。专业实训平台，完全能够满足保育实践、营养卫生实践、实验教学、教玩具设计与制作训练、教学技能训练、艺术技能训练等实践教学需要。

2. 校外实习基地

早期教育有多个校外实习基地，均为当地优质亲子园、早教中心，具有早期教育发展的科学理念和教育方法；能接纳一定规模的学生见实习；师资力量强，能对学生进行实习指导与管理，保障学生日常工作、学习、生活。

3. 信息网络教学条件 

理论课、理实一体课以及实训课均安排在多媒体教室，教师能利用和驾驭“智慧课堂”、线上课程平台等现代网络技术平台，熟练运用现代信息手段开展教学活动，能胜任本专业教学需求。

（三）教学资源

1. 教材选用

教材选用以国家规划教材或省规划教材为主，没有规划教材的以最近三年出版的为主。根据学校教学实际编写校本教材及实践教材。

2. 图书文献

学校图书馆定期采购早期教育专业书刊资料，包括早期教育专业文献、早教教材、学术期刊、专业书籍等。

3. 数字教学资源

根据实际需要建立早期教育数字化教学资源库：包括婴幼儿游戏活动、亲子教育活动等视频资源，以及早期教育专业文献、活动方案等文献资源，动态更新、满足教学需要。

（四）教学方法

1. 专业理论课程

以集体授课为主，灵活运用任务驱动、项目导向、案例教学、情境教学、模拟教学、自主学习、探究性学习等多种教学方法；教学过程注重师生互动，注重学生创新能力的培养。积极推广“互联网+”背景下微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式。

2. 专业技能课程

采用小组课与个别课相结合的方式，根据学生的实际情况采取个性化的教学形式，针对每个学生的不同情况给予不同的教学指导和讲解示范。

3. 实践教学

实现校内实践与校外实践相结合，课上实践与课下实践相结合、教师指导下的实践与学生自主实践相结合，现场实践与虚拟仿真实践相结合。实践教学与幼儿教师资格证、育婴师、保育员资格标准对接，与学习领域课程对接，将实践教学体系完全与理论教学体系融合。

（五）教学评价

严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。采取过程性考核与终结性考核相结合的动态评价方式，进行全方位、多角度的评价学生学习效果。每门课程采用的具体考试方式根据课程特点确定。比例构成可根据课程的性质灵活调整。

过程性考核由学生平时成绩、比赛成绩、小组合作成绩、课堂表现成绩、实训活动成绩、小学见实习成绩组成，考核方式灵活多样，可采用笔试、面试、计算机考试等多种方式。充分挖掘学生的学习主动性、积极性及创新精神，注重形成性评价。

终结性考核主要考察学生对基础知识、基本理论的掌握程度，采取每学期组织集中性考试的方式进行综合评分，主要包括试卷成绩、技能课考试、学年论文、心得体会、调查报告等。

（六）质量管理

健全人才培养工作的体制机制，形成稳定的组织机构和专业建设团队，形成人才培养质量保障体系。完善教育教学过程监测、评价与反馈机制。定期组织教学观摩汇报、行业调研、第三方机构就业评估等对人才培养质量进行评价，充分发挥学校、行业企业、家长等多评价主体的作用，形成多元监督机制，达成人才培养规格。

教师教学评价与考核由教学常规检查、学生评价、教师同行评价和教学督导四部分组成。强化学生学习的全过程管理与评价，实施考教分离，评教与评学分离，严格考试纪律，考试管理严密、科学、规范，客观公正评价教育教学质量。

十、毕业要求

学生修满全部课程，完成规定的学分，取得154学分（必修132分，选修22学分）；各项技能等级达到学校毕业要求；在校期间无违法和严重违纪行为的。

附：早期教育专业教学进程表